توجيه

سَاعِد نفسَك، ونحنُ سنسُاعدك!.

Help yourself and we will help you

يواجه كثير من الباحثين والممارسين العرب في ميدان التوجيه والإرشاد المهني صعوبة في ترجمة عديد المصطلحات المرتبطة بالتوجيه والإرشاد المهني، وقد اخترنا لكم في هذا المنشور، هذا النص المقتبس من دراسة مقارنة بعنوان التوجيه والإرشاد لمسيرة الحياة العلمية في منطقة حوض البحر المتوسط أين سلّط الباحثون الضوء على هذه الإشكالية المهمة، من خلال تناول الموضوع من عدّة زوايا.

اقرأ المزيد  

يناقش هذا المقال كيفية استخدام تنسيق SOAP لصياغة التقرير الإرشادي من طرف مستشار التوجيه المهني، وهي طريقة تساعد الممارس في ميدان التوجيه والإرشاد المهني على كتابة وثيقة توفّر معلومات واضحة وموجزة عن التكفل الخاص بالعميل.

اقرأ المزيد  

من المهم جدّا، أن يكون الممارس في التوجيه المهني على اطّلاع معرفي بالتطوّر التاريخي لنظريات العلاج النفسي، وهذا ما نحاول أن نضعه بين أيديكم في هذا المنشور المستخلص من الطبعة الرابعة لكتاب: مقدّمة في الإرشاد (An Introduction to Counselling)، للأستاذ: جون ماكليود John Macleod. وجون ماكليود، هو أستاذ الإرشاد في جامعة أبيرتاي، دندي، المملكة المتحدة.

اقرأ المزيد  

يؤدي التوجيه المهني دورا رئيسيا في مساعدة أسواق العمل ونظم التعليم على تحقيق أهدافها. وبالحديث عن التوجيه المهني مدى الحياة، سنكون أمام واقعين وتحديين في نفس الوقت، هما ضمان وصول كلّ الناس إلى خدمات التوجيه المهني، وكذا توفير الخدمات التي تطوّر مهارات إدارة الحياة المهنية(CMS).

اقرأ المزيد  

تناولت اليوم 07 سبتمبر 2019، جريدة الشروق اليومي الإخبارية الجزائرية موضوع إطلاق الموقع الإلكتروني توجيه بتاريخ: 28 سبتمبر 2019، بمناسبة اليوم العالمي لتعميم الانتفاع بالمعلومات.

اقرأ المزيد  

يعرّف قاموس جامعة كامبريج Cambridge Dictionary التوجيه على أنّه: المساعدة والنصح حول كيفية القيام بشئ ما أو كيفية التعامل مع المشكلات المرتبطة بعملك أو تعليمك أو علاقاتك الشخصية.

اقرأ المزيد  

في هذا المقال، ستتعلم معنا كيف تكتب بيان سيرة ذاتية جيدة باللغة الإنجليزية. فكما تعلم، لإيجاد عمل على المستوى الدولي، من الضروري كتابة سيرتك الذاتية (Resume) باللغة الإنجليزية.

اقرأ المزيد  

يقضي مستشارو التوجيه المهني معظم وقتهم في العمل مباشرة مع العملاء أوالتلاميذ أو المتدربين أو الزملاء المحترفين، ويحتاجون في ذلك إلى علاقات عمل جيّدة؛ لكن اكتساب مهارات جديدة يعدّ أيضا ضروريا بالنسبة لهم.

اقرأ المزيد  

في 15 تموز/يوليه 2019، انضمت اليونسكو وشبكة UNEVOC إلى الاحتفالات العالمية باليوم العالمي لمهارات الشباب الذي زاد الوعي بأهمية تنمية مهارات الشباب!.

اقرأ المزيد  

يتم تعريف المشروع المهني وفقا للأهداف المهنية التي هي نفسها تقييم المعاش، والشخصية، ونقاط القوّة، والدوافع، والقيم.وفي هذا المقال سنتعرف معا على ماهية المشروع المهني.

اقرأ المزيد  

كارل روجرز Carl Rogers: هو عالم النفس الأمريكي، مؤسس العلاج المتمركز حول العميل، والأب الروحي لما يعرف الآن بالعلاجات "الإنسانية"، فبينما ساهم عديد علماء النفس في حركة العلاجات النفسية، قاد كارل روجرز تطور العلاج بنهجه الفريد.

اقرأ المزيد  

لم يعد البحث عن منصب عمل عبر الطرق التقليدية مهما أو مفيدا بقدر البحث عن ملايين الوظائف على الإنترنت، فبفضل أدوات البحث الإلكترونية عن الوظائف صار الوصول إليها أسرع من البحث عنها في الواقع.

اقرأ المزيد  
التّكوين والتّعليم المهنيين وسُوق الشّغل.. التّحديات والفرص المتاحة

التّكوين والتّعليم المهنيين وسُوق الشّغل.. التّحديات والفرص المتاحة

ورقة عمل مقدّمة من طرف الأستاذ: أحمد بلقمري في إطار أشغال اليوم الدراسي حول إستراتيجيّات التّكوين المهني واحتياجات سوق العمل". مخبر المسألة التّربوية في ظلّ التحديّات الرّاهنة: جامعة محمد خيضر بسكرة-الجزائر: 15 ماي 2014

اقرأ المزيد  
تطبيقات التّوجيه والإرشاد المهني في وسط التكوين والتعليم المهنيين بالجزائر

تطبيقات التّوجيه والإرشاد المهني في وسط التكوين والتعليم المهنيين بالجزائر

ورقة عمل بعنوان: "تطبيقات التّوجيه والإرشاد المهني في وسط التكوين والتعليم المهنيين بالجزائر "، تمّ تقديمها من طرف الأستاذ: أحمد بلقمري في إطار الندوة الوطنية الأولى حول التوجيه والإرشاد في خدمة مراحل الحياة، جامعة سطيف2، الجزائر: 11 فبراير 2019.

اقرأ المزيد  
تقریر تربص میداني- التكوين الأوّلي الجامعي-

تقریر تربص میداني- التكوين الأوّلي الجامعي-

يعاني كثير من طلبة قسم التوجيه والإرشاد من عدم اكتسابهم لمهارة كتابة تقرير تربص ميداني لفائدة القسم الذي يزاولون به دراستهم الجامعية؛ لذلك نضع بين أيدي هذه الفئة هذا النموذج الذي يساعدهم في فهم كيفية كتابة تقرير التربص الميداني.

اقرأ المزيد  
المهن العليا والتغيّر الاجتماعي في المشرق العربي: دراسة في سوسيولوجيا المهن. إليزابت لونغنيس

المهن العليا والتغيّر الاجتماعي في المشرق العربي: دراسة في سوسيولوجيا المهن. إليزابت لونغنيس

إنّ أهمّية النخب الفنية والمهن الحديثة والطبقات الوسطى الجديدة في عملية العصرنة في العالم العربي قد درست مطوّلا. الأعمال التي تطرّقت إلى مهنةٍ بعينها أكثر ندرةً. انطلاقاً من المهندسين السوريين وبتوسيع حقل ملاحظتي ليشمل في آنٍ معاً المهن القريبة وبلداناً مجاورة، المقولات أو المفاهيم التي أخضعتها للنقد هي مقولات " الطبقة" (الوسطى) و "النخبة" و "المهنة". هل يمكن القول إنّ كلاً منها يحيل إلى رؤيةٍ للمجتمع متمايزةٍ بوضوح؟...

اقرأ المزيد  
  •  25/08/2019 18:37

يتناول هذا المقال معاني واستخدامات المشروع، خصائصه، مفهومية المشروع حسب نظرية الفعل، مثال المشروع، دراسة الحالة، الآثار المترتبة على مفهوم المشروع، الآثار المترتبة على التطبيق.

اقرأ المزيد
  •  23/08/2019 11:32

عن كلمة المرافقة "L’accompagnement": يقترح عليكم هذا العمود وقفة تأملية حول كلمة أو مجموعة من الكلمات من خلال بعض الاقتباسات المختارة، والتي تمّت استعارتها من بعض الحقبات الزمنية، والأماكن والأفق المختلفة.

اقرأ المزيد
ﻣُﺩﻭّﻧﺔ ﺍﻷﺧﻼﻗﻳﺎﺕ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺳّﻠﻭﻙ ﺍﻟﻣﻬﻧﻲ.

ﻣُﺩﻭّﻧﺔ ﺍﻷﺧﻼﻗﻳﺎﺕ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺳّﻠﻭﻙ ﺍﻟﻣﻬﻧﻲ.

اقتراح المراجعة الذي اعتمدته الجمعية العامة للجمعية الدولية للتوجيه المدرسي والمهني، مكسيكو، المكسيك في 29 تشرين الثاني/نوفمبر 2017.

اقرأ المزيد  
الشباب الذين هم خارج نطاق التعليم والعمالة والتدريب (”نيتNEET“).

الشباب الذين هم خارج نطاق التعليم والعمالة والتدريب (”نيتNEET“).

-ما هي التحديات التي ينبغي مواجهتها لإدماج شباب NEET في سوق الشغل؟. -أيّ دور للفاعلين الاجتماعيين، ومؤسسات التكوين المهني؟. -ما هي فرص الشغل التي تمنحها المؤسسات الاقتصادية لتشغيل شباب NEET؟.

اقرأ المزيد  

دونالد بلوشر Donald H. Blocher، عالم نفسي له تأثير كبير في مجال علم النفس الإرشادي. توفي في سن الخامسة والثمانين. وترك وراءه إرثا علميا كبيرا، حيث كان باحثا مميزا، وأستاذا جامعيا مرموقا في علم النفس الإرشادي. من أهم كتبه: تطوّر علم النفس الإرشادي، المستشار المحترف، الإرشاد: مقاربة تطوّرية.

اقرأ المزيد  

أندري شوفييه André Chauvet، هو خبير استشاري للتكوين والتنمية والتوجيه المهني، وهو المنسق المواضيعي لـ EPALE فرنسا. ساهم Chauvet منذ أكثر من 20 سنة في إكساب مستشاري التوجيه المهنية اللازمة في التنقل والإدماج المهني (التوجيه، تقييم المهارات، والتصديق على الكفاءات)، كما ساهم في مساعدة المنظمات في إدارة التغيير.

اقرأ المزيد  

كاترين كوك بريغز Katharine Cook Briggs هي والدة إيزابيل بريغز مايرز Isabel Briggs Myers، وقد درست مع ابنتها كل الأعمال التي وصفها كارل غوستاف يونج، وقدم الاثنان ملاحظات قيمة حول السلوك الإنساني، حيث أثار اهتمامهما مما جعلها يضعان نظرية النمط النفسي حيز الاستخدام العملي.

اقرأ المزيد  

في عام 1923، درست بريغز مايرز ووالدتها أفكار كارل غوستاف يونغ التصنيفية من خلال قراءة كتابه الأنماط النفسية. وقد صادف الاثنتان الكتاب بعد لقاء كاترين بريغز بكلارانس مايرز في عطلة عيد ميلاد المسيح، وجاءبعد ذلك اختبار MBTI للوجود..

اقرأ المزيد  

اقترح إيلي جينزبرغ Eli Ginzberg وآخرون (1951) ثلاثة مراحل للحياة تتطابق بشكل عام مع العمر الزمني، لذلك يعتبر من روّاد نظرية التطوّر والمقاربات النمائية التي كان لها تأثير كبير على ميدان التوجيه المهني.

اقرأ المزيد  

قدّم ترومان لي كيلي Truman Lee Kelley مساهمات أساسية في الإحصاء وعلم النفس. وكان لأعماله تأثير كبير في علم الإحصاء، ككتابه: أساسيات الإحصاء، وهو ما تمّ استخدامه على نطاق واسع في العلوم الاجتماعية كعلم النفس.

اقرأ المزيد  

كليفورد ويثينجهام بييرز Clifford Whittingham Beers، هو أحد روّاد الإرشاد في العالم، ومؤسس حركة الصحة العقلية بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 1908. صاحب كتاب: العقل الذي وجد نفسه" A Mind That Found Itself".

في عام 1912، قام جورج مينيل George Menil كان أوّل أمريكي الذي مارس الإرشاد داخل النظام المدرسي عندما كان الوصي سنة 1895 في المدرسة الكاليفورنية لفنون الميكانيك بسان فرنسيسكو.

كان هيجو مينستربيرج Hugo Munsterberg عالم علم نفس ألماني أمريكي، وكان أحد رواد علم النفس التطبيقي. كما كان هوغو مونستربرغ رائدا في تطوير التوجيه المهني في الصناعة بنشر نصه المعنون "علم النفس والكفاءة الصناعية".

اقرأ المزيد  

من 1904 إلى 1906، نظم إيلي ويتمر ويفر Eli W. Weaver برنامجا لإرشاد الأقران. ومن جهة اخرى، ومن جهة أخرى، شجع ويفر المؤتمر الوطني الثاني الخاص بالتوجيه المهني في عام 1912.

اقرأ المزيد  

يعتبر جيسي باتريك ديفيس Jesse Buttrick Davis أوّل مستشار مدرسي في الولايات المتحدة لأنه كان أوّل من نفذ برنامج توجيه منتظم. وهو أحد روّاد حركة التوجيه المهني في الولايات المتحدة الأمريكية.

اقرأ المزيد  

يعتبر ماير بلومفيلد Bloomfield Meyer القائد البارز لحركة التوجيه المهني خلال العشرين عاما الأولى من القرن العشرين. وهو الذي خلف فرانك بارسونز كمدير لمكتب بوسطن للمهن.

اقرأ المزيد  
بناءُ الهُوِيَّة في القرن الحادي والعشرين(The construction of the identity in 21st Century)

بناءُ الهُوِيَّة في القرن الحادي والعشرين(The construction of the identity in 21st Century)

الكتاب من تأليف: البروفيسور جين غيشار(Jean Guichard) تحت إشراف أنا ماريا دي فابيو(Annamaria Di Fabio) وجين لوك بيرنارد(Jean-Luc Bernaud)

اقرأ المزيد  
كتاب "اختيار مهنة" لفرانك بيرسونز

كتاب "اختيار مهنة" لفرانك بيرسونز

نشر كتاب "اختيار مهنة" بعد وفاة بيرسونز بعام، أي سنة 1909، وهذا الكتاب يعدّ أوّل وأعظم كتب التوجيه والإرشاد المهني، وهو ما جعل المختصين يلقبونه بـ (أب التوجيه المهني).

اقرأ المزيد  
التوجيه والإرشاد المهني طوال فترة الحياة: المقاربات النسقية.

التوجيه والإرشاد المهني طوال فترة الحياة: المقاربات النسقية.

العنوان الأصلي للكتاب: « Career guidance and counseling through the life span : systematic approaches ».

اقرأ المزيد  
الإرشاد المهني: مفاهيم تطبيقية لتخطيط المعيشة. زونكر Zunker, V.G

الإرشاد المهني: مفاهيم تطبيقية لتخطيط المعيشة. زونكر Zunker, V.G

يعدّ كتاب فيرونين زونكر Zunker, V.G من أهمّ الكتب في مجال الاتجاه النظري التطوّري للإرشاد المهني.

اقرأ المزيد  
عذرا ، لقد انتهى التسجيل.

المؤتمر الدولي الثالث والأربعين للجمعية الدولية للتوجيه المدرسي والمهني

  • التاريخ: 11/09/2019 08:00 - 13/09/2019 01:00
  • المكان: University of Economics in Bratislava Dolnozemská cesta 1/b 852 35 Petržalka Slovakia (الخريطة)

مسرد المصطلحات الأساسية في حوكمة التعليم والتدريب

الاستفادة بالتعليم والتدريب

الشروط أو الظروف أو المتطلبات (المؤهلات أو المستوى التعليمي أو الكفاءات أو الخبرة التعليمية،... إلخ) التي تحكم عملية القبول والمشاركة في المؤسسات أو البرامج التعليمية. 

المصدر: المركز الأوروبي لتطوير التدريب المهني(Cedefop2011) استنادا إلى اليونسكو (1995).

جاذبية التعليم والتدريب المهني

قدرة التعليم والتدريب المهني على تشجيع الأفراد على اختيار التعليم والتدريب المهني واعتزال نيل مؤهلات تفتح الباب أمام تطلعات مهنية.
تعليق: تعتمد جاذبية التعليم والتدريب المهني على عوامل عدة، كالصورة الذهنية للتعليم والتدريب المهني وتماثل التقدير الذي تتمتع به مع المسارات الأكاديمية، والمسارات المرنة التي تسمح بالحراك بين التعليم والتدريب المهني والتعليم الأكاديمي، ومشاركة أصحاب المصلحة في حوكمة التعليم والتدريب المهني، ومنهم الشركاء الاجتماعيين.
المصدر: المركز الأوروبي لتطوير التدريب المهني (2011 Cedefop)


معجم المصطلحات الأساسية في التقييم والإدارة القائمة على النتائج 

المساءلة Accountability

التزامٌ بإثبات أن العمل قد سارَ طبقاً لما اتُّفِقَ عليه من قواعد ومعايير، أو التزامٌ بتقديم تقرير متجرِّد واضح ودقيق عن نتائج الأداء بالقياس إلى المهامّ أو الخطط المكلَّف بها. وقد يستدعي ذلك إثباتاً دقيقاً، بل قانونيّا، بأن ما تمّ من عمل مطابقٌ لشروط العقد.

النشاط Activity

إجراءاتٌ تُتَّخَذ أو أعمالٌ تُنجَز لإنتاج مخرَجاتٍ محدَّدة؛ وذلك من خلال تعبئة مدخلات، الأموال والمساعدة الفنية، وغيرها من الموارد.

أدوات التحليل Analytical tools

أساليب تُستخدَم لمعالجة المعلومات وتفسيرها أثناء التقييم.

التقدير Appraisal

تقديرٌ إجماليٌّ لملاءمةِ التدخل الإنمائيّ وجدواه واستدامتِه المحتمَلة قبل اتخاذ القرار بتمويله.

المفترَضات Assumptions

فرضيّاتٌ تَتناول عواملَ أو مخاطرَ يمكن أن تؤثر في تقدم التدخّل الإنمائيِّ أو نجاحِه.

الإسناد  Attribution

إقامةُ علاقةٍ سببيّة بين ما يلاحَظ (أو ما يُتوقَّع ملاحظتُه) من تغييرات وتدخُّل محدَّد.

التدقيق Audit

نشاطٌ رقابيٌّ مستقلٌّ وموضوعيٌّ، يُتوخَّى منه تحسينُ عمليّات المؤسسة وإضافةُ قيمةٍ إليها. ويساعد التدقيقُ المؤسسةَ على تحقيق أهدافها باعتماد طريقة منهجيةٍ صارمة في تقدير وتحسين فعالية كل من إدارة المخاطر والرقابة وسيرورات الإدارة الرشيدة.

دراسة الوضع الأصليّ Base-Line Study

تحليلٌ يصف الأوضاعَ قبل بدء التدخّل الإنمائي،ّ ويمكن في ضوئه تقدير التقدُّم أو إجراء المقارنات.

أساس المقارَنة Benchmark

مرجعٌ أو معيارٌ يقَدَّر به الأداءُ أو الإنجازات.

المستفيدون Beneficiaries

أفرادٌ أو جماعاتٌ أو مؤسَّساتٌ يستفيدون من التدخّل الإنمائيّ استفادةً مباشِرةً أو غيرَ مباشِرة، مقصودةً أو غيرَ مقصودة.

التقييم المجمّع Cluster Evaluation

تقييمٌ لمجموعة من الأنشطة أو المشاريع أو البرامج المترابطة.

الخلاصات Conclusions

تُبرِز الخلاصاتُ عواملَ نجاح التدخُّل المقيَّم وفشلِه، وتهتمّ بنتائجه وتأثيراته المقصودة وغير المقصودة على الخصوص، وبمواطن قوَّته وضعفه الأخرى على العموم. وتستندُ الخلاصةُ إلى بياناتٍ تُجمع وتحليلات تنجَز اعتماداً على سلسلةٍ واضحة من الحجج.

أداء Performance 

عملية تنفيذ أو إنجاز عمل أو مهمة طبقاً لمعايير وخطوط عريضة معينة، أو إنجاز النتائج طبقاً لغايات وخطط موضوعة.

أداة جمع البيانات Data collection tool

طرائق وأساليب جمع البيانات والمعلومات، والتي ينبغي تصميمها من أجل تقليل الانحياز في أثناء عملية التقييم.
أمثلة على أدوات جمع البيانات تشمل الاستبانات، والمقابلات، ومجموعات التركيز، ودراسات الحالة، ومراجعة الوثائق.

أدوات تحليلية Analytical tools

أدوات وأساليب تستخدم في معالجة البيانات والمعلومات، وفهمها، وتفسيرها في أثناء تقييم ما.

استخدامية/ قابلية التشغيل Employability

القدرة التي يبديها خريجو برامج التشغيل والتدريب والتعليم المهني والتقني في إيجاد عمل والاستمرار فيه، ومواكبة التغير التقني وظروف سوق العمل وبناء مستقبل مهني.

استدامة Sustainability

درجة استمرار الخدمات، أو العمليات، أو العوائد والتأثيرات (النتائج) الناجمة من التدخل في التشغيل والتدريب والتعليم المهني والتقني والتي يمكن إدامتها عبر الزمن.

مصطلحات قانون العمل العربي الاسترشادي

قانون العمــل

مجموعة القواعد القانونية والأحكام التي تنظّم علاقات العمل الفردية والجماعية.

صاحب العمل:        

كل شخص يستخدم أجيراً في مشروع صناعي أو تجاري أو زراعي أو خدماتي.

الأجـيــر:

كل شخص طبيعي يعمل بأجرة لدى صاحب العمل وتحت إشرافه وتبعيته.

الإطـــار:

كل أجير يؤدِّي عملاً ذهنياً، يتمثّل في التسيير أو التأطير أو البحث.

المُستخـدم:

كل أجير يغلب على عمله الطابع المكتبي أو الذهني.

العامـــل:

أجير يتّصف عمله بالجهد البدني.

المتــدرّب:

كل أجير لا يزال في طور الإعداد، ولم يكتسب بعد في حرفته صفة الأجير الأصيل.

العامل المؤقّت (العرضي):

 كل من يعمل لدى صاحب عمل لقاء أجر في عمل معيّن ولفترة محدّدة تنتهي علاقته به بانتهائه.

العامل المُياوِم :

عامل مؤقّت يحتسب أجره على أساس أيام العمل.

العامل الموسمي:

عامل مؤقّت يحدّد عمله لموسم معيّن.

خــدم المنازل:

من يعمل في الأعمال المنزلية في خدمة صاحبه.

العاطل عن العمل:

الشخص المسجّل ضمن طالبي العمل.

العــــاجـز

كلّ فرد نقصت قدرته على أداء عمل نقصاً فعلياً نتيجة لعاهة جسمية أو عقلية.

المعـــــوق:

 الشخص الذي لا يتمتّع بكل قدراته الجسدية أو العقلية، إلاّ أنه باستطاعته تقديم عمل ما.

الحـــــدث:

 كلّ شخص لم يكمل سنّ الرشد المقرّر قانوناً.

 عقد العمل الفردي:

الإتفاق المبرم بين صاحب العمل والعامل لتنظيم علاقة العمل بينهما.

عقد العمل الجماعي:

إتّفاق لتنظيم شروط العمل بين نقابة تمثّل الأجراء وبين صاحب العمل أو أكثر ونقابة أو مهنة تمثّل أصحاب العمل.

العامل الفنّــــي:

 الأجير الذي يتمتّع بمهارات خاصّة يستوجبها عمله.

النقـــابة:

تجمّع مهني لفئة معيّنة أو أكثر ينظّمه القانون.

التدريــب

 التدريب هو تعليم الأجير تدريجياً فنّ المهنة أو الحرفة التي أُستخدم لأجلها.

الإجــازة:

 الإجازة هي المدّة التي يحقّ للأجير الانقطاع عن العمل خلالها وفقاً لأحكام القانون.

العطــل:

هي الأيام التي يسمح للعامل فيها بالإنقطاع عن العمل بمقتضى القانون.

التغيّـب:               

هو انقطاع العامل عن عمله دون سبب شرعي.

العمل الإضافـي:       

هو العمل الذي يؤدِّيه الأجير بعد انتهاء الوقت المخصّص له.

الحدّ الأدنى للأجر:

هو الأجر الذي تعتمده الجهة المختصّة في الدولة والذي لا يجوز النزول عنه.

الراتـب:                

هو الأجر الذي يتقاضاه الأجير شهرياً.

الأجــر:                

ما يحصل عليه الأجير مقابل عمله أيّاً كان نوعه.

مصطلحات سوق العمل 

قوة العمل: 

جميع السكان النشيطين اقتصادياً. أي أنها مجموع العاملين والمتعطلين في لحظة زمنية معينة.

العاملون: 

تشمل فئة العاملين أي شخص يعمل ولو لمدة ساعة واحدة في الفترة المرجعية (الأسبوع أو اليوم السابق للزيارة)، كما تشمل الأشخاص الغائبين عن العمل بشكل مؤقت.

نسبة البطالة: 

مجموع عدد المتعطلين مقسوماً على مجموع عدد الأشخاص ضمن قوة العمل.

نسبة العاملين إلى السكان:

 نسبة العاملين من إجمالي السكان في سن العمل.

الأجور:

 سعر العمل المعروض من قبل العامل. أو هي المبالغ النقدية أو العينية المتدفقة من أصحاب العمل إلى العامل لقاء قيام العامل ببذل الجهد العضلي أو الذهني.

معدل المشاركة في قوة العمل الخام: 

مجموع قوة العمل مقسوماً على مجموع السكان.

معدل المشاركة في قوة العمل المنقح: 

مجموع قوة العمل مقسوماً على مجموع السكان في سن العمل.

المشرعون وموظفو الإدارة العليا: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تشمل مهامها الرئيسة تحديد السياسات الحكومية ورسمها، وكذلك إعداد القوانين والأنظمة وتطويرها ومراقبة تنفيذها، وتمثيل الحكومة والتصرف نيابة عنها، أو تخطيط سياسات ونشاطات المنشآت والمنظمات غير الحكومية وتوجيهها وتنسيقها.

المتخصصون: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة مستوى عالياً من المعارف التخصصية والخبرة في مجالات العلوم الفيزيائية والحياتية والعلوم الاجتماعية والإنسانية. وتشمل المهام المتعلقة بتنمية الرصد المعرفي، وتطبيق المفاهيم والنظريات العلمية والفنية في حل المشكلات، والتدريس في مجال هذه العلوم بطريقة منظمة. وتتطلب هذه الأعمال إعداداً وتأهيلا بمستوى التعليم الجامعي كحد أدنى.

الفنيون ومساعدو الاختصاصيين:

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات فنية وخبرة في مجال أو أكثر من مجالات العلوم الفيزيائية أو الاجتماعية أو الإنسانية. وتشمل المهام الرئيسة للأعمال المصنفة في هذا القسم تطبيق والطرائق الإجرائية في المجالات المذكورة، والتدريب في مستويات محددة. وتتطلب الأعمال المصنفة هنا مهارات ضمن فئة مستوى الفني (التقني).

الكتبة:

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات فنية وخبرة في مجال تنظيم المعلومات وتخزينها وحوسبتها واستجماعها. وتشمل أعمال السكرتاريا، وتشغيل أجهزة معالجة النصوص والآلات المكتبية، وتسجيل البيانات الرقمية وحوسبتها، وأداء مهام تتعلق بخدمة الزبائن.

العاملون في مهن الخدمات والبيع في الأسواق والمحلات: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات وخبرة في مجال تقديم الخدمات الشخصية، وخدمات الحماية، وبيع السلع في المحلات والأسواق. وتشمل أعمال تقديم خدمات تتصل بالسفر والتدبير المنزلي، وخدمات إعداد الطعام والشراب وتقديمها، وخدمات الرعاية الشخصية وحماية الأفراد والممتلكات والمحافظة على النظام.

الحرفيون والمهن المرتبطة بهم: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات وخبرة في مجال الحرف والمهن المرتبطة بها التي تتضمن معلومات تتعلق بالمواد والأدوات والآلات المستخدمة، وكذلك بمراحل الإنتاج جميعها بما فيها خصائص المنتج النهائي واستخداماته.وتشمل أعمال استخراج الخامات وإنشاء المباني والهياكل الإنشائية، وتصنيع منتجات متنوعة بما فيها منتجات الحرف اليدوية.

مشغلو الآلات ومجمعوها: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات وخبرة في مجال تشغيل المصانع والمعدات والآلات الصناعية والآلات المؤتمتة. مثل مهام تشغيل ومراقبة معدات المناجم والتصنيع، وكذلك قيادة المركبات والقطارات والآليات الثقيلة وتشغيل المعامل المتنقلة وتجميع المنتجات.

العاملون في المهن الأولية: 

يضم هذا القسم الأعمال التي تتطلب مهامها الرئيسة توافر معلومات محدودة وخبرة أساسية لتمكينهم من أداء واجبات بسيطة وروتينية قد تستدعي استخدام أدوات يدوية وتعتمد بدرجة كبيرة على المجهود البدني، وقد تحتاج في حالات استثنائية مبادرات فردية. وتشمل مهام بيع السلع في الشوارع، والحراسة، وكذلك واجبات التنظيف والغسيل والعمالة في المناجم وقطاع الإنشاءات.

 

يوم العمل يصبح عطلة رسمية

الاحتفال بأوّل عطلة ليوم العمل بنيويورك. الولايات المتحدة الأمريكية.

05/09/1882
 

James Cattell ينشر مقالا يشير فيه إلى الاختبارات العقلية

James Cattell يشير في هذا المقال إلى الاختبارات العقلية كوسيلة قياس للفروق الفردية.

01/07/1890
 

John Dewey يدعو إلى الإصلاح الاجتماعي في التربية

يقود الإصلاح إلى التركيز أكثر على دافعية الفرد، اهتمامته ونموّه

01/03/1894
 

حركة التوجيه المهني: Jesse Buttrick Davis

Jesse Buttrick Davis، سنة 1907، كان أوّل من نفذ برنامج توجيه منتظم في المدارس، وذلك بتشجيع مدرّسي اللغة الإنجليزية على استخدام التراكيب والدروس لربط الاهتمامات المهنية وتطوير الطبع، وتجنّب المشاكل السلوكية. ومن من خلال عمله في ميتشيغان بالمدارس العمومية، أصبح قائدا مهما في تطوير التوجيه المهني في أواخر سنوات 1800، وبدايات 1900.

01/01/1907
 

إيلي ويتمر ويفر Eli Witwer Weaver

نظم Eli Witwer Weaver برنامجا لتقديم الإرشاد للأقران عن طريق اختيار طلاب لنصح طلاب آخرين بشأن اختيار الدّورات اللازمة للولوج إلى مهنة. كتب إيلي ويفر عدّة كتب منها "بناء مهنة"، "مهن مفيدة للذكور"، "مهن مفيدة للإناث"، "الطب كمهنة"، وبدأ في تقديم التوجيه المهني في مدارس مدينة نيويورك منذ عام 1906. ويعدّ إيلي ويفر أب نظام التوجيه المهني في المدارس العمومية.

01/01/1906
 

أستاذ التاريخ Frank Parker Goodwin يبدأ برنامج توجيه

في المدارس العمومية لـ Cincinnati بالولايات المتحدة الأمريكية، بدأ Frank Parker Goodwin في تنظيم برنامج توجيه عام 1907.

01/01/1907
 

1908: افتتاح مكتب العمل ببوسطن The Vocation Bureau of Boston

تم إنشاء هذا المكتب كدائرة جديدة في دار الخدمة المدنية ببوسطن، Massachusetts بالولايات المتحدة الأمريكية.

13/01/1908
 

1910: تنظيم المؤتمر الوطني الأوّل للتوجيه المهني

في سنة 1910، تم تنظيم المؤتمر الوطني الأول المعني بالتوجيه المهني برعاية المكتب المهني لبوسطن، وهو مؤتمر فاق عمل فرانك بارسونز.

01/01/1910
 

1912: تنظيم المؤتمر الثاني المعني بالتوجيه المهني بنيويورك

سنة 1912: تمّ تنظيم المؤتمر الثاني المعني بالتوجيه المهني بمدينة نيويورك.

01/01/1912
 

1913: تنظيم المؤتمر الثالث المعني بالتوجيه المهني بميشيغان

سنة 1913: انعقد المؤتمر الثالث المعني بالتوجيه المهني في غراند رابيدز، ميشيغان، حيث تأسست فيه الجمعية الوطنية للتوجيه المهني.

01/01/1913
معلومات عنا image
  • توجيه Tawjih: موقع عربي متخصّص في التوجيه والإرشاد المهني،  مقرّه في الجزائر، ويعمل على وصل الباحثين والممارسين في التوجيه والإرشاد المهني أينما وجدوا بالمعارف والموارد اللازمة لتحسين معارفهم، وتنمية مهاراتهم في ميدان التوجيه والإرشاد المهني، وذلك عن طريق محتوى متميّز، مبتكر، وجديد يساهم في تقديم المعلومة المناسبة للباحثين عنها.
نسعى أن تكون بوابة توجيه منصّة للمساهمة في تحقيق تحوّل حقيقي في البحث والممارسة في ميدان التوجيه والإرشاد المهني، ليس في الجزائر فحسب، بل في عموم الوطن العربي من خلال قوّة الطّرح، جديد الفكرة، والابتكار المستمر.
  • رُؤيتنا:
نتطلّع إلى عالم يكون فيه التوجيه والإرشاد المهني متاحًا للجميع، لأنّ القيام بالتوجيه وإسداء الإرشاد يغير حياة النّاس إلى الأفضل ويقلّل من معاناتهم.
  • هدفنا:
نهدف في توجيه إلى إثراء المحتوى العربي في مجال التوجيه والإرشاد المهني، على شبكة الإنترنت عموماً، وشبكة المحتوى العربي خصوصاً، وفتح الباب أمام الجميع ليعبروا عن آرائهم ويشاركوا تجاربهم وخبراتهم مع الآخرين.
  • قيمنا:
الشّغف، التعلّم والتطوّر، الالتزام، التميّز.
  • الانطلاقة الرسمية:
    إطلاق بوابة "توجيه Tawjih" رسميا يوم السبت 28 أيلول/سبتمبر القادم بمناسبة اليوم الدولي لتعميم الانتفاع بالمعلومات.
 

تحرير المقالات

نقوم في توجيه بتحرير مقالات متخصصة في ميدان التوجيه والإرشاد المهني، ونسعى قدر الإمكان أن تكون مقالات أصيلة، وتشكل قيمة مضافة.

أعرف أكثر
 

البحوث والدراسات

تمنح بوابة توجيه فرصة الوصول إلى البحوث والدراسات والأدوات والموارد المرتبطة بميدان التوجيه والإرشاد المهني. وهذه الميزات متاحة مجانًا لمجتمع توجيه بالكامل.

أعرف أكثر
 

مراجعات الكتب

تستضيف بوابة توجيه المراجعات الحديثة للكتب المتخصصة في ميدان التوجيه والإرشاد المهني. وتعد هذه المراجعات وسيلة مرنة وممتعة وفعالة من حيث التكلفة لدعم مهارات الباحثين والممارسين في كلّ مكان.

أعرف أكثر
 

ترجمات

تستهدف هذه الترجمات ترجمة ومراجعة المقالات العلمية ذات الأفمية في مجال التوجيه والإرشاد المهني، وتقدم خدمة للممارسين والباحثين وغيرهم ممن يرغبون في معرفة المزيد عن هذا الميدان العلمي.

أعرف أكثر
 

ملفات وقضايا معاصرة

تسعى بوابة توجيه لتوفير إدارة المعرفة ودعم بناء القدرات في ميدان التوجيه والإرشاد المهني، وبذلك تواصل العمل على طرح النقاش بخصوص الملفات والقضايا المعاصرة المرتبطة بالممارسة والبحث العلمي.

حدّادي كريم

خبير التوجيه والإرشاد المهني مسؤول البحث Research Officer

حاصل على شهادة الماجستير في علم النفس من جامعة تيزي وزو. الجزائر

مسلم سليم

خبير التوجيه والإرشاد المهني مدير الشؤون الإدارية Director of Administration

حاصل على شهادة ليسانس علوم التربية، تخصّص: توجيه وإرشاد. جامعة سطيف2. الجزائر

حماش خديجة

خبير(ة) التوجيه والإرشاد المهني مسؤول(ة) الإعلام Information Officer

حاصل(ة) على شهادة الماستر في علم النفس الأسري من جامعة وهران.الجزائر

بلقمري أحمد

خبير التوجيه والإرشاد المهني المشرف العام General Manager

حاصل على شهادة الماستر في علم النفس المدرسي من جامعة سطيف2. الجزائر

ساهم معنا image
سَاهم معنا
ترحّب بوابة "توجيه" بمساهمات الباحثين والممارسين في ميدان التوجيه والإرشاد المهني الجزائريين والعرب، شريطة أن تكون المساهمات مرتبطة بمجال التوجيه والإرشاد المهني، وأن تكون أصيلة ومخصصة لبوابة توجيه، ولم تنشر في أيّ وسيلة نشر إلكترونية أو ورقية، ولم تقدَّم إلى أيّ جهة أخرى للنّشر. وعلى صاحب المساهمة أن يرفق برسالته مختصرا لبيان السيرة العلمية والمهنية إما باللّغة العربية أو الإنكليزية أو الفرنسية، إضافة إلى تعريف بالمؤلف لا يتجاوز عدد كلماته 100 كلمة باللغة العربية أو الإنجليزية. كما يرجى من المؤلفين المساهمين إرفاق مساهمتهم بصورة فوتوغرافية شخصية.
للمساهمة في بوابة "توجيه"، يرجى التواصل مع هيئة التحرير على العنوان التالي:
tawjihict@gmail.com
  • الجزائر العاصمة، Algérie

تم عمل هذا الموقع بواسطة